Ministerul Educației analizează o schimbare majoră a sistemului de evaluare a elevilor la finalul ciclului gimnazial. Sorin Ionescu, ministrul delegat pentru învățământul preuniversitar, a supus discuției ideea de a înlocui actuala Evaluare Națională cu un sistem bazat pe un portofoliu de rezultate. Această propunere vizează transformarea modului în care elevii sunt pregătiți pentru admiterea la liceu, evitând modelul actual care este considerat ineficient.
Propunerea vizează crearea unor teze cu subiecte unice, care să fie susținute de elevi în clasele a V-a, a VI-a, a VII-a și a VIII-a. Rezultatele obținute pe parcursul acestor ani ar trebui să formeze un portofoliu de note care să servească drept bază pentru admiterea la liceu. Sorin Ionescu a precizat că această idee reprezintă doar o bază de discuție cu experții în educație și nu o decizie finală.
Ministrul delegat a subliniat că sistemul actual pune o presiune nedreptă de pe umerii elevilor, concentrându-se aproape exclusiv pe Limba Română și Matematică. În prezent, un singur incident de sănătate sau o stare de rău în ziua examenului poate compromite rezultatele unui elev foarte bun. Prin introducerea tezelor pe parcursul întregului gimnaziu, se urmărește o evaluare mai complexă, care să cuprindă toate materiile și să ofere un feedback extern pentru profesori.
Sorin Ionescu a garantat că orice eventuală modificare a sistemului de evaluare se va aplica exclusiv generațiilor viitoare. Nicio schimbare nu va fi impusă elevilor care se află deja în ciclul de învățământ respectiv, inclusiv celor care sunt în clasa a șaptea. Obiectivul este de a evita impactul asupra elevilor care urmează să finalizeze studiile gimnaziale în sistemul actual, fără a le modifica regulile de admitere în timpul procesului.
Ideea de introducere a tezelor unice la nivel național a fost propusă anterior de profesorul universitar Mircea Miclea, fost ministru al Educației. Acesta susține că notele obținute la aceste teze ar putea fi utilizate în procesul de admitere la liceu cu o pondere de 30-40%, completând Evaluarea Națională. Această abordare ar putea reduce presiunea psihologică resimțită de elevi la finalul clasei a opta.
Evaluarea națională de la finalul clasei a VIII-a reprezintă în prezent un mecanism prin care se realizează repartizarea tuturor elevilor către învățământul liceal. În sistemul actual, examenul este centrat pe două discipline principale, ceea ce determină o concentrare masivă a resurselor de învățare pe aceste materii, lăsând restul disciplinelor într-o poziție secundară în procesul de evaluare a competențelor elevilor.