Ministrul Educației, Sorin Costreie, propune o modificare semnificativă a structurii Evaluării Naționale pentru elevii de clasa a VIII-a. Obiectivul principal al acestei inițiative este extinderea procesului de testare dincolo de disciplinele standard, reprezentate în prezent de Limba Română și Matematică. Prin această schimbare, autoritatea vrea să evalueze un spectru mult mai larg de aptitudini și competențe specifice absolvenților de gimnaziu, oferind o imagine mai fidelă a nivelului de pregătire.
În cadrul unei intervenții la Digi24, Sorin Costreie a explicat faptul că această reformă vizează îmbunătățirea examenului actual, pentru ca rezultatele obținute să reflecte mai corect cunoștințele reale ale elevilor. Ministrul a menționat că propune introducerea unor probe suplimentare, care să cuprindă atât domeniul științelor exacte, cât și pe cel al disciplinelor socio-umane. Această viziune personală urmează însă să fie supusă unei analize riguroase împreună cu specialiștii din domeniu.
Sorin Costreie a subliniat că nu intenționează să inițieze o revoluție care să bulverseze sistemul de învățământ prin modificarea planurilor cadru sau a manualelor existente. Totuși, el consideră că actuala formă a examenului de la clasa a VIII-a a devenit o problemă națională ce necesită intervenție. „Aș mai aduce în joc și o probă care să devină relevantă, să nu mai fie doar de Matematică și Română. Deci universul și cunoașterea nu se reduce doar la Matematică și Română”, a declarat ministrul.
Implementarea acestor modificări nu se va face într-un ritm accelerat, deoarece este necesară o perioadă de pregătire pentru elevi. Sorin Costreie a precizat că decizia nu poate fi luată fără ca elevii să cunoască din timp regulile noilor examinări. El a sugerat că, dacă se va decide schimbarea, aceasta ar trebui aplicată astfel încât elevii care intră în clasa a V-a să fie deja familiarizați cu formatul evaluării pe care îl vor susține la finalul clasei a VIII-a.
Pe lângă reforma examenului, ministrul a abordat și alte probleme critice ale sistemului de învățământ, precum numărul mare de elevi din anumite clase. Sorin Costreie a semnalat existența a aproximativ 5.000 de clase care au peste 30 de elevi, menționând că un maxim de 34 de elevi este o situație enorm de problematică. De asemenea, acesta a exprimat îngrijorări privind creșterea decalajului dintre mediul urban și cel rural în procesul de educație.
Evoluția sistemului de învățământ din România este marcată de provocări constante legate de resurse și egalitate. În perioada recentă, discuțiile privind reforma educației au inclus și alte teme, precum reglementarea meditațiilor sau introducerea unui portofoliu al elevului. Aceste măsuri sunt vizate pentru a răspunde presiunilor actuale din sistemul de învățământ și pentru a asigura o evaluare mai echilibrată a parcursului școlar.