Ministrul Educației, Sorin Costreie, a anunțat intenția de a modifica structura examenului de Evaluare Națională pentru elevii de la clasa a VIII-a. Obiectivul principal al acestei propuneri este îmbunătățirea procesului de evaluare, astfel încât rezultatele obținute de elevi să reflecte mai fidel nivelul real de cunoștințe dobândite în timpul școlarizării. Această viziune vizează transformarea actualului format de examen, care este considerat de autoritate o problemă la nivel național.
Propunerea de modificare presupune introducerea unor probe suplimentare pe lângă cele de Limba română și Matematică, care sunt în prezent singurele materii evaluate. Sorin Costreie a menționat că ar dori să aducă în joc o probă de socio-umane și una de științe exacte, argumentând că universul de cunoștințe nu se rezumă doar la cele două materii actuale. Ministrul a subliniat că această idee reprezintă, în acest moment, o viziune personală care urmează să fie analizată împreună cu specialiștii.
Implementarea acestor schimbări nu va avea loc într-un viitor imediat, deoarece Sorin Costreie a explicat necesitatea unei perioade de pregătire. El a precizat că elevii trebuie să cunoască regulile examenului din timp, sugerând că eventualele modificări ar putea fi aplicate pentru copiii care intră în clasa a V-a. Ministrul a declarat că nu își propune să facă o revoluție care să bulverseze sistemul sau să schimbe planurile cadru și manualele de la ora actuală.
Pe lângă reforma evaluării, ministrul a abordat și problema numărului mare de elevi din anumite unități de învățământ. Sorin Costreie a semnalat existența a aproximativ 5.000 de clase care au peste 30 de elevi, menționând că în unele cazuri numărul ajunge la un maxim de 34 de elevi. Această situație a fost calificată de autoritate drept una problematică și de o dimensiune enormă pentru sistemul de învățământ.
În cadrul discuțiilor, Sorin Costreie a trasat și o diagnoză asupra evoluției sistemului de învățământ de după anul 1989. Ministrul a exprimat îngrijorări serioase privind creșterea decalajului dintre mediul urban și cel rural, considerând acest fenomen ca fiind cea mai tulburătoare parte a evoluției actuale. Această disparitate între zonele de oraș și cele de la țară rămâne un punct critic pentru gestionarea egalității de șanse în educație.
Discuțiile privind reforma Evaluării Naționale și introducerea unor noi probe, precum și posibilitatea unui portofoliu al elevului, fac parte dintr-un context mai larg de pregătire a unor schimbări în sistemul de învățământ. Ministerul Educației analizează în prezent diverse direcții de modernizare a evaluării, încercând să echilibreze necesitatea de a măsura competențele cu necesitatea de a evita tulburarea procesului de predare și învățare.