Ministrul Educației și Cercetării, Sorin Costreie, a semnalat că amploarea fenomenului meditațiilor în România reprezintă un semnal de alarmă pentru funcționarea sistemului de învățământ. Într-o intervenție acordată postului Digi24, oficialul a subliniat că un sistem educațional eficient ar trebui să răspundă nevoilor de învățare ale copiilor în cadrul orelor de curs. În opinia sa, pregătirea suplimentară ar trebui să fie necesară doar în situații particulare, nu o normă pentru majoritatea elevilor.
Sorin Costreie a declarat că, deși activitățile de meditații trebuie fiscalizate în măsura posibilităților, problema principală este de natură structurală. Ministrul a menționat că, dacă școala ar funcționa conform standardelor așteptate, meditațiile ar trebui să apară doar ocazional, „pe ici, pe colo”. Pentru el, faptul că acest fenomen a ajuns să fie atât de masiv indică faptul că școala românească se confruntă cu o problemă de o amploare considerabilă.
Pentru a remedia aceste lacune, ministrul propune implementarea unei forme de educație personalizată, adaptată ritmului fiecărui copil. Sorin Costreie a comparat această necesitate cu medicina personalizată, susținând că fiecare elev ar trebui să primească sprijinul de care are nevoie, la momentul oportun. Această abordare ar trebui să permită identificarea elevilor care necesită explicații suplimentare, dar și susținerea celor care urmăresc performanțe școlare ridicate.
Totuși, oficialul a recunoscut că aplicarea unui astfel de model de învățare individualizată este dificilă în contextul claselor cu efective mari. În aceste condiții, profesorii întâmpină dificultăți în gestionarea diferențelor de ritm dintre elevi, ceea ce poate duce la acumularea unor lacune. Sorin Costreie a explicat că, în lipsa activităților remediale organizate în cadrul școlii, părinții sunt nevoiți să își asume această zonă prin apelarea la meditații private.
În ceea ce privește corpul didactic, ministrul a menționat că sistemul trebuie să ofere condiții care să permită profesorilor să se concentreze exclusiv pe activitatea didactică. Sorin Costreie a afirmat că nu există o corelare directă între venitul unui profesor și calitatea actului educațional, dar a subliniat necesitatea unor condiții de muncă adecvate. Scopul este ca educatorii să nu mai fie nevoiți să se gândească la oferirea de meditații în privat.
Sistemul de învățământ din România este structurat pentru a asigura parcursul educațional al elevilor prin curriculum și evaluări periodice. Deciziile privind condițiile de muncă ale cadrelor didactice și modul de gestionare a claselor mari rămân subiecte centrale în dezbaterea privind modernizarea școlii. Eficiența acestui proces depinde de capacitatea instituțiilor de a oferi sprijin remedial direct în cadrul unităților de învățământ.