Ministrul Educației, Sorin Costreie, a propus duminică, 25 octombrie, introducerea unui mecanism de fiscalizare pentru sistemul de meditații din România. Într-o intervenție acordată postului DIGI 24, autoritatea a subliniat că recurgerea masivă a elevilor la pregătiri suplimentare în afara orelor de curs este un indicator al unor deficiențe majore în cadrul sistemului public de învățământ.
Sorin Costreie a argumentat că prezența acestui fenomen extins reprezintă un semnal de alarmă privind capacitatea școlilor de a asigura pregătirea necesară tuturor elevilor. Ministrul a declarat că, în situația în care instituțiile de învățământ ar funcționa conform standardelor necesare, nevoia de meditații nu ar mai fi atât de accentuată. „Când se fac masiv meditații, îmi arată că școala românească are probleme mari”, a precizat acesta.
Pe lângă necesitatea controlului fiscal, ministrul a pus accentul pe importanța unei abordări pedagogice care să permită o educație personalizată. Sorin Costreie susține că sistemul actual trebuie să se adapteze ritmului de învățare specific fiecărui copil, deoarece elevii nu asimilează informațiile în același mod. Această strategie ar viza oferirea unor soluții adaptate pentru cei care rămân în urmă sau pentru cei care avansează mai rapid.
Problema meditațiilor este văzută de Sorin Costreie ca o consecință directă a lipsei de flexibilitate a școlii în a răspunde nevoilor individuale. Ministrul a afirmat că este esențial să oferim o educație care să țină cont de particularitățile fiecărui elev. „Eu cred că trebuie să le oferim educație personalizată. Unii dintre copii pot să rămână mai în urmă, alții mai înainte”, a explicat acesta în cadrul discuției.
Analiza ministrului indică faptul că pregătirea suplimentară este o soluție de rezervă pentru părinți și elevi în fața unor dificultăți de învățare nerezolvate în cadrul școlii. Sorin Costreie a reiterat ideea că fiscalizarea acestor activități ar trebui să vină la pachet cu o reformă a modului în care școala răspunde nevoilor copiilor. Scopul final este ca școala să devină singurul mediu capabil să asigure parcursul educațional complet.
Contextul actual al sistemului de învățământ este marcat de schimbări de abordare la nivel european. În timp ce în România se discută despre fiscalizarea serviciilor private de pregătire, în alte părți ale Europei se observă o tendință de revenire la utilizarea manualelor tipărite, în detrimentul tabletelor digitale, într-un efort de a regula mediul de învățare în școli.