Ministrul Educației, Sorin Costreie, a declarat că fenomenul meditațiilor ar trebui fiscalizat, subliniind totodată că amploarea acestuia reflectă probleme profunde ale sistemului de învățământ din România. Oficialul susține că instituția școlară ar trebui să ofere elevilor sprijinul necesar pentru progresul acestora, prin programe adaptate ritmului de învățare individual. În viziunea sa, meditațiile ar trebui să rămână doar o soluție pentru situații punctuale, nu o necesitate generalizată.
Sorin Costreie a argumentat că, dacă școala ar funcționa conform standardelor ideale, meditațiile nu ar trebui să fie necesare, exceptând anumite cazuri izolate. El a propus implementarea unei forme de educație personalizată, similară cu conceptul de medicină personalizată, pentru a răspunde nevoilor fiecărui copil. Această strategie ar implica oferirea de ore remediale pentru elevii care rămân în urmă și posibilitatea de avansare pentru cei care învață mai rapid.
În ceea ce privește implementarea acestor măsuri, ministrul a explicat că sprijinul poate fi oferit direct în cadrul școlilor sau prin pregătire particulară, în funcție de situația specifică a fiecărui elev. El a menționat că, în cazul claselor mari, este dificil de aplicat o abordare individualizată, motiv pentru care părinții pot decide să își asume zona remedială prin meditații. Scopul este ca fiecare copil să primească ceea ce are nevoie, atunci când are nevoie.
O altă propunere majoră a lui Sorin Costreie vizează reforma administrației centrale, susținând că învățământul preuniversitar și cel universitar ar trebui să fie administrate de ministere separate. Oficialul a punctat că, deși există deja două legi organice distincte, adoptate în 2023, pentru cele două niveluri de educație, ele sunt încă reglementate de un singur minister. El consideră că această organizare nu reflectă diferențele dintre nevoile celor două sisteme de învățământ.
Pentru a susține această viziune, ministrul a invocat practica europeană, menționând modele precum Franța, Suedia, Polonia sau Danemarca, unde există două ministere separate. A vorbit despre modelul Finlandei, unde responsabilitățile sunt coordonate de doi miniștri în cadrul aceleiași structuri, și despre Spania, care are trei ministere. Sorin Costreie a afirmat că, în România, cercetarea ar trebui să rămână alături de învățământul universitar.
Aceste propuneri de reformă administrativă și pedagogică vin într-un context în care ministerul gestionează deja schimbări importante în sistemul de evaluare. Recent, au fost discutate modificări pentru Evaluarea Națională, care ar putea include probe noi și un portofoliu al elevului, încercând astfel să se adapteze provocărilor actuale din mediul educațional românesc.